学校教务处下发的《本科教育相关政策文件汇编》，收录了2019年至2025年间国家及山东省层面关于本科教育的44份核心政策文件，其中，国家层面31份，省级层面13份。这两大部分，系统呈现了新时代本科教育改革发展的政策脉络与制度框架。总体研学之后，主要有以下体会，供大家学习交流。

一、核心政策脉络与主题聚焦

材料涵盖八大核心领域：

一是立德树人根本任务——“大思政课”建设、课程思政、教育家精神。二是学科专业设置优化——新医科、新工科、新农科、新文科建设、专业动态调整机制。三是教育教学改革——一流本科课程“双万计划”、产教融合、科教融合。四是数字化赋能教育——国家智慧教育平台、人工智能+教育、数字素养提升等。五是教师队伍建设——产业兼职教师管理、青年教师培养、师德师风建设。六是医教协同发展——中医药教育改革、医学人才培养体系创新。七是质量保障体系——本科教育教学审核评估、专业认证、质量文化建设。八是教育对外开放——数字教育国际合作、鲁班工坊、留学中国等品牌建设。

二、政策演进的主要特征

（一）战略定位升级

从“建设高水平本科教育”（2018）到“建成教育强国”（2035），本科教育从“基础工程”上升为“战略支撑”。

（二）育人理念深化

从“四个回归”（回归常识、本分、初心、梦想）到“以教育家精神铸魂强师”，强调师德师风是第一标准。

（三）改革路径创新

从单一课程改革转向“教育科技人才”三位一体系统改革，突出数字化、智能化、国际化“3I”发展方向。

（四）质量保障强化

建立“部省校”三级专业认证体系，实施本科教育教学审核评估，形成“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化。

三、学习本科教学理念的要求

针对学校升格为应用型本科院校的背景，结合《本科教育相关政策文件汇编》核心精神，对教师学习材料提出以下三点要求。

（一）深研应用型本科办学定位，实现从“技能传授”到“能力培养”的理念跃升

深刻领会应用型本科“面向区域、服务产业、培养应用型人才”的办学定位，摒弃高职阶段单一技能训练思维，学习本科层次“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的人才培养模式，重构课程目标与教学内容。研究应用型本科教育审核评估指标体系（第二类第二种），明确教育教学质量标准。

（二）探索产教融合深化路径，构建“双师双能型”教师能力新体系

对标产业兼职教师标准（第50-59页），提升自身行业企业实践经历与工程实践能力。学习“双师双能型”教师内涵，既具备理论教学能力，又具备实践指导能力。研究产教融合型课程建设方法，将真实项目、案例融入教学，实现“做中学、学中做”向“研中学、创中学”升级。

（三）把握数字化赋能机遇，推动教育教学数字化转型

主动适应应用型本科智慧校园建设要求，掌握智慧教室、虚拟仿真实验室等新型教学环境应用。学习开发数字化教学资源，建设线上线下混合式“金课”，实现优质课程资源共建共享。探索人工智能赋能教学变革，运用大数据精准分析学情，推动从“经验教学”向“精准教学”转变。